jueves, 2 de junio de 2011

Justificacion

                Tiene como principal punto de partida; llevar el contenido tanto a los docentes como a los padres y representantes y dar a conocer la manera de como cada niño y niña de manera indiovidual pudiera actuar dependiendo de la edad que tenga y de su desarrollo psico-motor.
               Para que la docente como mediadora propicie la adquisicion de nuevos aprendizajes, potencialidades y ayudar a desarrollar las habilidades motoras , definiendo el comportamiento de cada niño t niña de manera individual.
             Debemos señalar que el docente debe tener un profundo conocimiento del desarrollo evolutivo del niño y la niña, de las formas como aprenda, de sus intereses e inquietudes y potencialidades, entre otros....

domingo, 15 de mayo de 2011

COMPORTAMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 4 A 6 AÑOS

Todos los niños se desarrollan de manera un poco diferente. Si usted está preocupado acerca del desarrollo de su hijo, hable con su pediatra.
DESARROLLO FÍSICO
  • El desarrollo motor grueso en niños de 3 a 6 años debe incluir:
    • mayor habilidad para correr, saltar, hacer los primeros lanzamientos y patear
    • atrapar una pelota que rebota
    • pedalear un triciclo (a los 3 años); ser capaz de manejarlo bien a los 4 años
    • saltar en un pie (alrededor de los 4 años) y posteriormente hacer equilibrio sobre un solo pie durante unos 5 segundos
    • caminar apoyando desde el talón hasta los dedos (alrededor de los 5 años)
  • Los hitos del desarrollo motor fino deben incluir:
    • alrededor de la edad de 3 años:
      • dibujar un círculo
      • dibujar una persona con 3 partes
      • comenzar a utilizar tijeras de punta roma para niños
      • vestirse solo (con supervisión)
    • alrededor de la edad de 4 años:
      • dibujar un cuadrado
      • usar tijeras y finalmente cortar en línea recta
      • ponerse la ropa apropiadamente
      • manejar bien la cuchara y el tenedor al comer
    • alrededor de la edad de 5 años:
      • untar con un cuchillo
      • dibujar un triángulo
DESARROLLO DEL LENGUAJE
  • El niño de 3 años utiliza:
    • pronombres y preposiciones apropiadamente
    • oraciones de tres palabras
    • palabras en plural
  • El niño de 4 años comienza a:
    • entender las relaciones de tamaño
    • sigue una orden de tres pasos
    • cuenta hasta cuatro
    • nombra cuatro colores
    • disfruta rimas y juegos de palabras
  • El niño de 5 años:
    • muestra compresión de los conceptos de tiempo
    • cuenta hasta 10
    • conoce el número del teléfono
    • responde a preguntas de "por qué"
Se puede presentar tartamudeo en el desarrollo normal del lenguaje en los niños pequeños entre los 3 y los 4 años de edad. Esto se produce porque las ideas llegan a su mente más rápidamente de lo que el niño es capaz de expresar, en especial si el niño está estresado o excitado.
Cuando el niño esté hablando, préstele atención total y oportuna, sin hacer comentarios sobre el tartamudeo. Considere la posibilidad de hacer evaluar al niño por parte de un patólogo del lenguaje si:
  • Hay otros signos con el tartamudeo, como tics, muecas, timidez extrema.
  • El tartamudeo persiste por más de 6 meses.
COMPORTAMIENTO
El niño en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños y, a medida que crece, su capacidad de cooperar con muchos más compañeros se incrementa. Aunque los niños de 4 a 5 años pueden ser capaces de participar en juegos que tienen reglas, éstas probablemente cambien con frecuencia a voluntad del niño dominante.
Es común en un pequeño grupo de niños preescolares ver surgir a un niño dominante que tiende a "mandar" a los demás sin mucha resistencia por parte de los otros niños.
Es normal que los niños en edad preescolar pongan a prueba sus límites físicos, comportamentales y emocionales. Es importante tener un ambiente seguro y estructurado dentro del cual explorar y enfrentar nuevos retos. Sin embargo, los niños en edad preescolar necesitan límites bien definidos.
El niño debe demostrar iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y gozo sin sentirse culpable ni inhibido.
Las primeras manifestaciones de moralidad se desarrollan a medida que los niños quieren complacer a sus padres y a otras personas de importancia. Esto se conoce comúnmente como la etapa del ''niño bueno''o la ''niña buena.''
La elaboración de narraciones puede conducir a la mentira, un comportamiento que si no se aborda durante los años de edad preescolar puede continuar probablemente hasta la edad adulta. El hecho de vociferar o dar respuestas insolentes generalmente es una forma de llamar la atención y provocar una reacción de un adulto.

COMPORTAMIENTO DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 3 AÑOS

. EL NIÑO DE O A 1 AÑO
• Al nacer un niño mide 50 cm. y pesa 3,5
Kg. y ahí comienza un desarrollo regular
y continuo (curva de desarrollo).
• Las cuatro primeras semanas son el
periodo neonatal, transición de la vida
intrauterina a una existencia
independiente.
• El bebé al nacer tiene características
distintivas: cabeza grande, ojos grandes
adormilados, nariz pequeña, mentón
hendido (mamar) y mejillas gordas
• La cabeza del neonato es ¼ de la
longitud del cuerpo, los huesos del
cráneo no estarán completamente unidos
hasta los 18 meses
• El crecimiento físico es más rápido
durante los 3 primeros años que durante
el resto de la vida
• El primer diente aparece entre los 5 y los
9 meses, al año tienen entre 6 y 8 y a los
2 años ½ tienen 20
• La habilidad de moverse deliberada y
acertadamente es progresiva, hay un
orden definido para la adquisición de
destrezas motrices.
• La habilidad para caminar y la precisión
de agarrar son dos de las habilidades
motrices más distintivas de los humanos,
ninguna de las cuales están presentes en
el momento de nacer
• Leyes del desarrollo:
o Ley céfalo−caudal: primero se
controlan las partes más cercanas
a la cabeza, de arriba hacia abajo
(brazos antes que piernas)
o Ley próximo distal: primero se
controlan las partes más cercanas
al eje corporal (brazo, muñeca,
mano)
• Progreso del control postural (según
estas leyes)
o 3 meses − control de la cabeza
o 3 meses − comienza a rodar sobre
si mismo
o 3 ½ meses agarrar un objeto un
muy grande
o 4 meses − coordinación
óculo−manual
o No sacudida de brazos ni
manotazos
o 6 meses − sentado sin ayuda
o 7 meses − pinza digital fina
o 8 meses − gateo y arrastre
o 10 meses − puesta en pie,
desplazamientos agarrado
o 12−14 meses − empezar a
caminar sin ayuda
1.2. EL NIÑO DE 1 a 2 AÑOS
• Descubrimiento de la escalera, primero
con ayuda, poco a poco solo
• 14 meses construir una torre de dos
cubos
• Andar empujando correpasillos
• Jugar a tirar y recoger la pelota, con las
manos y los pies
• Garabatear, encajables, tirar y recoger,
• Incansable para el juego y la repetición
• Empezar a comer solo
• 2 años agarrar una taza por el asa y
beber solo
1.3. EL NIÑO DE 2 a 3 AÑOS
• Pedalear en triciclo
• Subir escaleras alternado los pies, el
bajar en segundo lugar
• Quitar y ponerse ropa (sencilla, sin
botones ni cremalleras)
• Comer solo sin apenas manchar
• Pintar, garabatear, rayas y circulo
• Control de esfínteres(primero de día, una
vez conseguido de noche)